사회복지사 가치 성장

(My think) 인간(人間)은 상호 간 차이를 내포한 상태에서 탄생한 평등(平等)한 존재이며, 자유의지(自由意志)에 기반 하여 삶을 영위하는 자유(自由)로운 존재이고, 타인과의 관계 형성을 통해 공존할 수 있는 활로(活路)를 만들어가는 보편적 존재이다.

인류의 역사는 '사람' 개념의 외연(外延)의 확장 과정이라고 말할 수 있다. ‘사람 개념의 외연의 확장 과정’이 바로 ‘인류의 역사’라는 이 정의는 무엇을 강조하는 것일까? 먼저, 외연(外延: extension)에 대해 개념 정리를 하고 넘어가 보자. 외연(外延)은 논리학 차원에서 ‘하나의 개념..

[네이버 지식백과를 바탕으로 자료 정리한 것입니다] 1. 개념 인간은 성장을 향한 선천적인 경향성을 가지고 있으며, 피코치자는 성장, 발달, 최적의 기능을 하는 존재라는 가정 아래, 피코치자의 자기실현 경향성을 존중하는 코칭 방법이다. 인간 중심 코칭 심리(person-centered coaching psycholo..

(천재성) faculty: 선천적인 신체적・정신적 능력을 뜻함. 대학의 '학부'라는 뜻도 있음. Talent: 예술 분야 관련 선천적 능력 의미. (자질) Ability: 무언가를 해낼 수 있는 정신 또는 신체 상태(즉, 행위능력 또는 잠재능력 의미)를 표현하는 단어. 어떤 일을 실제적으로 잘 할 수 있다고 할 때 ability 를 사용함(예: 할 수 있음). 주로 타고나거나 혹은 노력으로 인한 모든 능력, 재능 등을 표현할 때 주로 쓰임.(※ 신체적, 정신적 상태에 포커스) Capacity: 용기나 건물 등의 수용능력을 뜻함. 어떤 일을 하는데 필요한 ‘자질’이 있다고 할 때 주로 사용됨.(Ability 보다 더 격식을 갖춘 표현). Capability: 잠재적으로 사람이 할 수 있는 ‘일의 양’ 또는..

블로그 글들을 읽다가 세월호 가족이 프란치스코 교황께 드린 편지 전문이 실려 있는 블로글(http://blog.daum.net/rione30/17113808)를 보게 되어서 편지 전문만 카피해서 올립니다. 세월호 가족들이 교황께 드리는 편지 전문 .................................................................................................

1. 강사 소개 2. 복지관 소개 3. 교육시간 약속 4. 김춘수의 꽃 (동영상: 1분3초) 5. 인간과 동물의 차이점 가치를 발견하고 가치를 공유하고 가치를 창조하는 존재 가치(價値): 대상이 인간과의 관계에 의하여 지니게 되는 중요성 6. 인간이 가치를 발견, 발전 또는 창조한 것으로는 어떤 것이 ..

오늘 서귀포지역 초등학교에서 학교 선생님 대상으로 '장애와 인권'에 대한 교육이 있습니다. 금일 교육을 위해 나름대로 강의 준비를 해보았는데... 내용상으로 어떨런지 ㅋㅋㅋ. [차 례] p3. 장애개념 p4. 장애와 일상생활 그리고 억압 p5. 장애와 (조작된) 의식과 소외 p6. 장애와 문화의 이중성 p7. 장애와 권력, 이데올로기 p8. 장애와 정치경제적 구조 p10. 인권과 기본권 p11. 장애인권 역사 p16. 장애와 인권운동 p17. 학교와 장애학생 인권보장 1. 장애 개념 ㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡ ○ "장애인"이란 신체적·정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당한 제약을 받는 자를 말한다(장애인복지법 제2조). ○ ‘개인이 일상생활..

(*한겨레 : 2013.05.28. / 조효제 교수 ‘인권이라는 말의 유래’에서 발췌 및 인용) 권리(라이트)라는 말은 매우 복잡하다. 서양 사람에게도 라이트 개념은 어렵다. 여러 의미가 있기 때문이다. 하물며 동아시아 사람에게 라이트는 더 어렵다. 번역을 통해 새로운 의미가 덧씌워진 탓이다. 영..

사회복지사 현장에서 인권 교육은 의무 교육 중 하나이다. 이에 사회복지사 보수교육 과정을 통해서 그리고 사회복지시설별 의무교육과정 일환으로 해서 최소한 1년에 2번 이상은 인권 관련 교육을 받는다. 물론 사회복지현장에 인권을 주제로 하여 강의도 나가곤 한다. 이렇게 인권에 대한 교육을 청강하거나 강의를 하다보면, 왜 우리 사회복지사는 이렇게 인권에 대해 안간힘을 쓰며 교육을 받고자 하는가에 대한 의문 앞에 잠시 멈춰 서곤 한다. 혹, 제도적, 법적으로 규정되어져 있기 때문에 형식적으로, 의무적으로 교육을 받고자 하는 것은 아닐까, 목적 없이 말이다. 언어를 습득 및 사용함에 있어 수용언어 영역만 잘 이뤄진다고 해서 언어사용에 전혀 문제가 없다고 할 수 없다. 표현언어 영역에서도 문제가 없어야 하며, 더 ..

(*본 글은 네이버 지식백과의 ‘한국민족문화대백과(한국학중앙연구원)’의 인권(人權) 정의와 오마이뉴스 2013.6.11 '시민의 권리를 빼앗긴 열악한 한국인권(이동훈)' 기사 내용을 인용하여 재정리한 내용입니다.) 가. 유교와 인권 조선왕조의 통치이데올로기인 유교의 통치사상에도 통치의 객체인 피치자(被治者)에 대한 아낌의 생각이 있다. 그런데 유교의 ‘민본주의(民本主義)’는 백성(民)이 주체가 되는 대등한 인격을 인정하지 않고 아껴주어야 할 객체로서 대하는 사람아낌이었다. 이이(李珥)가 ≪성학집요 聖學輯要≫에서 “임금은 백성을 하늘로 삼고, 백성은 먹는 것을 하늘로 삼는다.”라고 하였을 때 백성은 어디까지나 통치의 객체이지 주체는 아니었다. 나. 실학과 인권 조선시대 말에 이르면서 한국판 근세계몽사상인 ..